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华山之声丨华山大讲堂:疫情后期学校工作分析

发布时间:2020-05-20 00:00:00

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运城学校校长:吴丹

  各位老师、同学们,以及社会各界关注我们华山之声的家长、朋友们,大家好!

  华山之声,截至目前已经开播十二期了,对于我们华山教育集团而言,“停课不停教、停课不停学”不仅仅是一个口号,我们各个学校都在开展各种各样的线上教育,尤其是华山之声的开播,集团的教学前辈们纷纷深入一线,帮助每一位华山人居家学习。特别是任董事长,为了使每场直播更完美的呈现在我们面前,他需要大量的文稿准备和资料收集,每一场直播都让我受益匪浅。

  作为一名教育新人,我的教育经历和经验还远远不足,非常感谢董事长和华山之声筹备组对我的信任,我也将竭尽全力,为大家呈现最好的课堂。

  一场突如其来的灾难降临在了华夏大地。新的学期已经开始,但开学延期,我们发现很多事情与我们预期的不同,我们大多数人办公、学习的地点成为家中,教学、学习的场景成为线上。

  我们每天关注疫情发展的变化,我们再也不渴望“宅”在家中,这次疫情我们国家和人民万众一心的战斗,又一次为我们展现了中国的强大,用任董事长的话来讲,就是通过这次疫情,我们看到了中国的号召力、凝聚力、执行力和中国强大的实力。

  作为疫情爆发的首个国家,我们的疫情防控措施举世皆叹、邻邦各国人民纷纷到中国避难。所以当董事长讲到,面对今天的大疫,我们进一步认识到制度自信、文化自信、经济自信,进一步认识到只有共产党、只有社会主义才能救中国,才能发展中国,我相信每个华夏儿女都深有同感。

  在上节华山之声大讲堂中,任董事长为我们宏观分析了改革开放后40年,经历四个阶段发展起来的中国,2020年,正是“两个一百年”的第一个“拐点”。我们国家要实现全面建成小康社会,加快推进社会主义现代化的宏伟蓝图,加上疫情对此次经济、教育、文化等不同程度地冲击,各行各业和新崛起的势力定会有新作为,改革和顺势而为也是大势所趋。任董事长为我们分析了十大变化。

  紧接十大变化,2020年,对于我们教育行业而言,特别是职业教育而言,我们该如何渡过?作为集团的基层管理者,面对疫情之下的教育工作如何进行?学生的学习习惯和成绩如何改善?家长的顾虑如何减轻?是我们共同思考的问题之一。这些问题解决了,我想2020年我们就会开辟新时代,迎来新崛起。

  所以,这节课,我们就站在学校的角度,结合董事长讲的十大变化,分析疫情后时代、教育行业的改变和应对策略。整篇课程分为两个维度,第一讲、站在学校层面,从五个方向谈疫情后国家政策,教育改革对学生、家长心态、行为等不同程度的改变,以及我们如何应对。第二讲、疫情过后,如何改善学生,老师浮躁、懒散的学习工作状态,课后我也结合我们运城学校的工作经验,为大家准备了完整的工作计划和学习计划,都会打包发放给我们每一个收听的朋友。

  我相信,只要我们善于分析,善于总结,一定会跨越2020。

  我们从这五个方面来分析疫情后时代的变革及对应的策略。首先,我们一起来看一下教育部门关于统筹做好教育系统新冠肺炎疫情防控和教育改革发展工作的通知,我已经把有关我们教育改革的重点做以标记,便于我们共同理解。

  从此次通知,我们可以看出2020年疫情后的教育措施不仅是抓紧防控工作,对于学校的开学推迟,线上教学的新原则和教学重点工作都给出了新指示。

  那2020年,我们如何做?结合政策,我们一起来看目录:

  现如今,疫情已经控制得很好了,在最近我去学校上班的路上,已经有了堵车的现象。所以,我们有理由相信,疫情很快会被我们打跑,我们也能赢来一个很好的未来。

  所以,疫情总会过去,学校总会开学,不论是三月还是四月。但重新回到“没事发生”那时,却需要一定的时间,有可能是一个月、两个月、三个月、甚至半年,或者整个一年。当提到新冠状病毒时的我们都会闻之色变的这样一种状态。

  这时候我们就要思考,在疫情盛行期,我们都是病急乱投医,我们大多数的学校,都是把精力放在了线上。

  但是疫情盛行期过了,我们迎来了疫情后时代,也就是该上班的上班,该复工的复工。这个时候,我们拼的可能不仅仅是线上,而是战略。谁的战略更符合当下的情形,谁的战略更符合疫情后时代的发展,谁就能拉开差距。

  那疫情后时代,行业到底会是什么样子。

  我们一起来看一下大纲,今天将会从5个方向来剖析,并给到对应的策略。

  第一、总需求不变,但提供服务方式变化。

  看下解读:

  首先,孩子学习、考试、多元化发展的需求、未来要成功、成长、成才、成人,这样的总需求是不变的。

  就像非典过后的零售业是没有改变的,但提供服务的方式改变了。例如非典过后,电商、阿里巴巴、到后来的京东、拼多多等行业都是在拼线上服务。

  所以疫情后,我们家长对孩子的期望值不会改变,依然会望子成龙、望女成凤,但我们的服务方式有可能会变为线上+线下的(OMO)模式。

  现在疫情期间,我们都没有办法,是百分之百的线上,但疫情过后呢?有可能就成为80%线下+20%线上,甚至50%线上+50%线下的OMO模式。

  这时,我们就要思考,我们的老师能否运用好线上的各类平台工具,能否掌握线上讲授的基本技能,更重要的是线上是可以录制,是可以回放的,我们老师能不能经得起线上授课这种新模式下的考验?我们学校能否对老师的专业培训。

  为了快速上课,我们有可能会利用周六、周末对孩子补课,甚至邀请我们的孩子家长一起来收听,那就要求我们线上授课的每一句话都要能经得起推敲。就如数学怪才李永乐老师的数学课,在抖音上的课,所有的数学老师都可以去听,去评判的,那如果有一个知识点,一句话是错的,就有可能会遭到抨击。

  所以这样的情况下,我们会发现:

  总需求不变,但提供服务方式发生变化。那我们的结论是什么?

  短期线下教育影响大,就是短期来看,我们没有办法,只能是线上,但我们如果把目光放在中长期来看,将加速提升在线教育的渗透,如果把目光放得在长远一些就是师资、教研、就业等教育核心环节的深耕,仍是学校竞争力的关键,所以我把它起名为短暂爆发性需求,也就是线上+线下这种OMO模式会持续性需求变革。

  大家会看到这里写到如果把所有业务全部搬到线上,这不是合理的变革,反而是一种灭顶之灾。只有OMO这种综合类的才是呢!我们一起来看一下剖析。

  各位,如果你最近总看今日头条或者各种各样的新闻媒体的吐槽、“停课不停学”是一场荒诞的主题表演秀。感觉是个老师拿个手机做直播,做主播,显然教育不是这样的。 、很多老师也吐槽,赶鸭子上架,明明是老师,非要逼着做“主播”。我们明明是教师,非要逼着我们像李佳奇那样的“主播”, 、还有学生也在吐槽,一篇《如何防止老师在线提问》的帖子,竟然有了上百万的阅读量。在这里,我要给大家讲一下,在疫情之前,钉钉这样的企业办公软件的评分是4.5分,而因为现在大量的学校用钉钉授课,钉钉现在的评分只降到了1.5分。为什么呢?很简单。学生不愿意上课呗! 、还有教育主管部门专家组也吐槽,好像疫情来了,我们只能通过线上教育,说中国教育就等于讲课的怪圈。也正因如此,我们刚刚分析文件的时候也看到,教育部门对于学生学习,教师授课等提出了新的要求。所以整个线上教育,面对疫情,经历了一个从高峰到低谷的这样一个冰火两重天的过程。 所以,我们提出应对策略。 继续深耕教研,我们永远要记住,学校的核心竞争力,永远是教学,例如“个性化的教案”。把我们学校的骨干教师抽调出来,成立教委会,通过教委会来研究教学,有时候,我们往往只注重了一个维度的教学,其实不然,孩子的成长需要三个维度,第一个是技能,第二个是德育,第三个是思维。其实,任何一门课,都应该有这三个维度。包括我们的教委会,我们可以让家长参与进来,让我们真真正正的从学生的角度来设置我们的课程和教案。 比如,跆拳道仅仅是教学生打拳,踢腿吗?如果我们换一种思维问孩子,是用来保护自己,强身健体的,是用来保护爱我们的人和我们爱的人呢?是不是就好了一点,那如果我们把孩子的烦恼,坏习惯和不良情绪写到板子上,让他踢碎,是不是就不一样了?所以,我们不管是线上还是线下,还是线上+线下的OMO模式,继续深耕教研才是最重要的。 加入“推门课”,这里我要讲一下“推门课”,这是我们很多学校一直沿用的一种模式,也就是在我们老师上课的时候,我们可以随时推门进去听课,这其实就是一种提高教学质量的手段,那么,在疫情后,我们就可以利用线上直播平台,把手机等设备摆在教室,这样我们的家长,校领导就可以随时收听我们老师的课程了,也更利于我们老师自己听课后,回放自己所授的课程,进行课后反思。校长朋友们,如果真的因为疫情,我们有些学生不能来学校收听课程,那我们利用这种直播的形式,我们的学生是不是在家一样可以听课、学习了呢? 所以,面对疫情的总需求不变,提供服务方式改变的这一问题,我们要继续深耕教研,把“三维教学目标”深入到我们的学生课堂,制定个性化教案,结合线上平台,运用OMO的模式,以提高我们的各项教学能力和水平。

  继续来看第二点:家长痛点加大,迎合痛点发力。

  首先,我们来看一下解读。

  第1个,疫情期间,孩子多年来养成的坏习惯已经“千疮百孔”。比如说原来那种早睡早起的习惯,到现在晚上不睡,白天不起,我们很多家长,包括疫情很严重期间很多老师都是睡到10点才起床,可以说,我们孩子多年来养成的好习惯已经变得“千疮百孔”,家长们已经开始焦虑了。

  第2个,疫情后,家长对孩子的学习以及习惯的担忧,会“莫名其妙”产生更大的焦虑,从而痛点加大。比如说孩子的好习惯现在变了,孩子的早睡早起,现在变了。那么,马上要开学,怎么办呢,所以,家长会产生更大的焦虑感,从而痛点加大。我们来看一下剖析:

  一、公立学校会加快授课进度,成绩稍微差的学生会跟不上,学习距离拉大,我们都知道,如果一个孩子一门功课学不好,就会产生厌学情绪,久而久之就会放弃这门学科,这样他们的距离会越拉越大。特别是现在的线上课,对部分学生,他在学校,老师守着都不能好好学,更何况线上课,所以说,疫情后刚开学阶段,家长对孩子习惯的养成,收心,作业辅导等需求加大。疫情期间,很多孩子因为没有认真听线上课,已经拉下了一部分课程,那等到开学后,课程进程加快,家长又帮不上忙,所以他们的焦虑感会更大,因为该考试还是要考试,该学习还是要学的。

  当然,还有一部分家长,因为疫情会觉得孩子的身体比什么都重要,只要能健健康康的活着就好。所以,针对这些问题,我们来看一下应对策略。

  1、开设“基础强化班”、“课外辅导班”,我们有条件的学校,特别是像我们的永兴高中,有完善的师资力量和教学的学校,可以利用周六、日开设“基础强化班”或者“课外辅导班”,我们大多数学校也可以充分利用教师资源开设初三、高中等同类型的辅导教育,甚至是免费的辅导,以此来提前圈住一部分学生。

  (1)、也可以开设不同程度、形式的“习惯养成类”的微课,或“习惯养成类”等等关于家庭教育主题的干货来分享给有需要的家长,进一步吸粉,线上引流。

  (2)、我们对于在校的学生,或专业课,例如,西安学校的高尔夫专业,可以加大健身,艺体类课程的宣导。

  当然,在开学前期,我们也可以利用自己的学生及学生家长的群体以微信公开课的形式讲《开学后如何让孩子快速跟上成长步伐》作为预热,为了方便大家的讲授,我这里已经把文稿和方案整理出来,课后有需要的,也会一并提供给大家。

  (3)、业余时间被挤压,合理排课及布局。

  解读:

  多地教育部门,要求开学时间不得早于3月15日。

  学生聚集性特点,会让开学时间进一步推迟。

  接下来我们看一下剖析,如果推迟开学,我们的暑假时间可能会有一点延长。

  我们可以得出结论:在今年暑假,我们各校招生战线会进一步缩短,我们的教学效果,也就是教学进度要压缩成进一步提前,要保证我们的学生享有完整的教学进度。

  第四、团队整体心态浮躁,管理难度升级。

  解读: 惰性的传染,早上十一点起床的赖床症,晚上两点之前睡不着的手机依赖症。大家可以想到我们如果突然通知要上班了,但我们老师还是这种状态的话,那他们的工作状态是多么的低迷。 工作紊乱,上班下班无明确界点,各种假期综合征接踵而来。这种假期综合征都会使我们开学后的管理难度加大。 我们来看一下剖析:

  1、对于我们的教师来说,虽然刚开始工作效率会比较低,但经过这段时间的调整,会很快的进入工作状态。

  2、疫情后求职者会发生井喷,因为在年前有部分工作人员辞职,想过了年再找工作和大批的大学生都会在疫情过后来求职,但要告诉大家这时候求职的大多是新手,所以我们在招聘新老师的时候可以耐心筛选一下。

  我们来看一下应对策略: 根据情况设定工作目标和运用阿米巴思维。根据团队心态浮躁的问题,我这里也做了一个学校每日工作计划,帮助我们每位学校管理者来整理团队心态。至于阿米巴思维,因为今天时间有限,我就不展开来讲了,简单来说就是,三人为一个小组,根据小组来制定工作计划,并进行小组之间的对比。 2、一专多能,一人多职。就是要在精简团队的基础上,鼓励我们老师一人多职,进一步锻炼和提升我们的老师团队。

  3、加大员工内部培养,提升骨干教师的能力。董事长在上节课已经告诉我们,未来人才难求,所以特别是疫情后时期,我们要进一步提升我们的骨干教师的能力,加大培养的力度。未来,有人才能走的更远,而真正用得上的教师就一定是我们自己培养出来的老师,我们华山之声大讲堂就是这样一个培养自己人的平台。

  第五、传统招生模式不再好用,急需破局。

  我们来看一下解读:

  疫情后期,家访、地推等传统的模式难以展开,家长多多少少会有疫情后的担心和顾虑,这会导致我们传统模式难以展开。

  看一下应对策略:

  1、做好服务,依托学生和家长转介绍,无论什么时候我们的教学成果和就业都是我们的王牌竞争力,只要我们能在原有的基础上进一步做好教育教学,我们家长和学生就会是我们最有效的宣传手段。

  2、利用网络微课新形式的公益活动储备粉丝,前面我们已经讲到,家长痛点加大,学生习惯难以改善等,都是这个时期家长非常需求的,那针对痛点、需求发力,可以让我们储备更多的粉丝。 提前深入学生生源地,和初中、高中、职高学校的班主任合作。 继续贯彻董事长关于校校合作和校企合作合作模式,这两点董事长在西安会议已经详细解读过了,我就不再次解读了。

  总之,根据董事长讲的十大变化,我们结合教育部门的工作部署,分析政策、分析学生及家长的需求和老师团队可能出现的隐患,那如何具体的去解决我们学生和老师疫情期间“假期综合症”这种状态,我这里准备了一套方案,可以供大家参考。

  在上一部分我们已经讲到,新的学期已经开始了,但特殊的是学习地点在家中,教学场景在线上。而正是在这种老师难以监管的情况下孩子们的“假期后遗症”包括自由散漫、难以集中等对学习不利的情绪和习惯会集中体现出来,使学习效果大打折扣。

  我们发现很多孩子,对任何事情都表现出兴趣平平的样子,虽然按部就班的在学校学习,但没有什么想法,也缺乏应有的激情和活力。

  这是孩子的错吗?是家长的问题?是学校的问题?还是整个社会的问题?——肯定是各种交织在一起的复杂因素导致的。同样的,那些学习积极努力,成绩优异的学生也不是简单的因为“头脑聪明”。深入地说,这其实是好的学习习惯的一种反映。

  很多人总以为学霸不用花很多时间学习,甚至喜欢看漫画、打游戏(大人眼里的不务正业)都可以学习好。

  这背后有智商差异的原因(其实影响非常小),更有从小学习新事物形成的思维方式和模式的原因。因为学习很多东西累积的思考方式和方法是可以通用的,所以我们总会觉得那些学霸既可以理科拔尖,又可以文采风流,还可以有拿的出手的才艺。

  每个人都有自己习惯养成的落脚点,你不知道那些优秀的人,对于自己感兴趣的事物是多么的专注,是可以多么自主自发地去学习一切未知的东西。这种过程带来的内心的成就感和满足感,以及对自主学习的自信又能促进他们进一步的提升自己,良性循环便建立了起来。这其实就是好的学习习惯,那么新的学期,我们学生如何快速跟上成长步伐呢?

  不知道大家是否还记得,在我们往期大讲堂中,董事长给我们讲过决定一个人命运的是性格,归根到底是一个人的思想。

  因为思想决定行为,行为决定习惯,习惯养成性格,性格决定命运。

  这个社会是非常公平的,三十六行,行行出状元,只要我们能在一个行业出类拔萃,一样能光彩耀人,我们可以不是那样的数学天才,也可以不那样的文采风流,但我们一定要有思想,有良好的习惯,这是最终决定我们成败的关键。

  在这里举一个例子,我们说鸡蛋由外到内打破,它只是鸡蛋,但由内到外的绽放,便是一个新的生命。

  所以说,你是什么样的思想,就决定了你将来拥有怎样的人生。

  我相信,在屏幕面前收听的每一位孩子,都渴望成功,都渴望将来有所作为,但我们往往会被懒惰打败,其实不仅仅是你们,包括我在内的所有人,都会有懒惰的心态,但我们要做的就是克服懒惰,战胜自我。

  既然,我们都渴望成功,将来都想有所作为,那么在疫情的后半段,跟着老师,一起来调整作息、制定计划、在新学期开始之前,养成良好的习惯并坚持下去,我相信,终有一天,我们会由内而外的绽放出生命最美好的样子。

  疫情之下, 职业教育遇到了新的挑战,

  危机时刻,我们只有勇往直前,我们一起共克时艰,

  岂曰无衣,与子偕行!

  面对疫情之下的挑战,

  在任董事长的带领下,

  析政策、观行业、明家长、稳团队、做自省,

  聚焦现在,实现未来的更好的发展。

  疫情过后的坚守,一切将和疫情无关,一切和品质有关。

  努力,便未来可期!

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